海　燕
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　　4.　海　燕
　　教学目标
　　文化自信：从海燕的搏斗精神中真正领会革命先驱的意志与信念。
　　语言运用：结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。有感情地朗读课文，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意。
　　思维能力：学习多种表现手法，分析其对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
　　审美创造：感受诗歌蕴含的多种象征意义，提高审美品味。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　(多媒体展示海燕的图片)
　　师：你认识图片中的这种海鸟吗？
　　师：海燕是一种海鸟，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚实有力的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
　　二、了解作者，深入写作背景
　　作者简介：高尔基（1868—1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马加尔•楚德拉》。1906年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成自传性三部曲长篇小说的前两部《童年》和《在人间》，第三部《我的大学》1923年完成。
　　背景资料： 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨
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　　4.《海燕》导学案
　　【学习目标】
　　文化自信：从海燕的搏斗精神中真正领会革命先驱的意志与信念。
　　语言运用：结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。有感情地朗读课文，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意。
　　思维能力：学习多种表现手法，分析其对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
　　审美创造：感受诗歌蕴含的多种象征意义，提高审美品味。
　　【学习重难点】
　　1.象征手法的理解。
　　2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
　　【知识链接】
　　1.作者简介
　　高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
　　2.背景介绍
　　《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几