围绕线索，深化中心

　　作为一种基本文体，记叙文的写作仍必须引起师生的高度重视。相当一部分高三学生怕写的反而是记叙文。我曾让学生写过一篇记叙文《快乐就在我们身边》，结果让人大吃一惊，如此浅显明了的作文，学生却写得非常糟糕。主要毛病就是学生不知道如何组织材料，只是简单地罗列几件事，全文散乱无序。因此强调记叙文要注意线索仍很必要。
　　线索是贯穿在整个叙事性作品中情节发展的脉络，也是作者思路的体现。就犹如一堆珍珠，只有用一根红线按一定的要求把它串连起来，才能成为一件珍贵的艺术品；同样，一大堆散乱的材料，只有借助线索，才能组织成为一篇有条不紊的文章。正如清代刘熙载所言：“惟能线索在手，则错综变化，为吾所施。”文章内容较单一的，一般只用一条线索，如高尔基的《时钟》就以“时钟”为线索；内容较复杂的，可用两条或多条线索，如鲁迅的《药》，就以“华老栓买人血馒头给儿子治病”为明线，以“夏瑜被杀”为暗线，一明一暗两条线索巧妙地交织在一起。要注意的是，多条线索的文章，常以一条为主线，另几条为副线。
　　文章的线索，常见的有以下几种：
　　1、以中心事件为线索。全文围绕着中心事件逐层展开。如《为了六十一个阶级弟兄》，就以“寻找和运送特效药”这一中心事件为线索来逐步展开的。全文依次写了求药（矛盾发生）——找药（矛盾发展）——运药（高潮）——用药（结局）。全文以此为线索，贯穿了首尾。
　　2、以人物为线索。全文紧紧围绕这个人物的一言一行来展开，借以揭示主题。如朱自清的《背影》，即以“父亲的背影”为线索来展开的。开头点明“最不能忘记的”是父亲的“背影”，接着宕开笔墨，记叙了祖母去世、回家奔丧及父亲赋闲谋事的情况，营造了一股悲切气氛，为下文作铺垫；接着浓墨重写父亲在车站买橘子的情形，突出描写了那个令人难忘的“背影”，集中体现了父亲爱儿子的情怀；结尾在泪光中再现“背影”。全文紧扣“背影”，写得具体感人。
　　3、以实物为线索。全文紧扣某一实物来展开。如《党员登记表》以“登记表”为线索，《项琏》以“项琏”为线索等。
　　4、以感情为线索。以一种感情的变化来组织材料。如《记念刘和珍君》，全文写了四个方面的内容：(1)对刘和珍等爱国青年的尊敬和赞颂；(2)对敌人凶残卑劣行径的揭露与抨击；(3)对烈士被害的悲痛；(4)对活着的人的激励与鞭策。作者把这几方面的内容融为一体，以自己的“悲愤感情”为线索贯穿全文，内容虽多却井井有条。
　　5、以空间转移为线索。以空间转移为线索，大量存在于游记一类文章中，全文按作者的游踪，移步换景，逐渐展开。如《雨中登泰山》，行文随着作者的脚步从山脚一直写到山顶，内容虽多却条理井然。
　　当然，线索是多种多样的，但并不是随意设置的，设置线索须注意以下几点：
　　(1) 要有利于主题的表达。设置线索的目的，就是为了使思路更清晰，主题更鲜明，若不能强化主题，这样的线索反成累赘。
　　(2)要与文章各部分内容有必然的内在联系。线索的设置，不能是人为的强加，要真正起到组织、串联材料，并能贯穿始终的作用。
　　(3)线索本身要曲折有致。如<<荔枝蜜>>中，作者从厌恶蜜蜂下笔，最后以赞扬蜜蜂收笔，欲扬先抑的方法使得线索曲折有致，摇曳多姿。
　　掌握了以上内容，再回头来看那篇 <<快乐就在我们身边>>，我们是不是也可理一下线索再来组织行文呢？如按德、智、体三方面组织材料；亦可以从懂得做人的道理方面来组织材料；还可以从同学们的互帮互助来组织材料。这样写，文章思路清晰，层次清楚，中心亦突出。所以，应该记住：线索明，叙事清，这是记叙文必须遵循的一条原则。

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