掘教研之潜力，奏合作之凯歌——宁乡四中语文教研组工作总结

　　宁乡四中语文教研组现有教师29位，其中高级教师3位，中级职称12位。尽管这支队伍平均年龄不到30岁，高级职称只占不到12%的份额，但凭着本组教师的团结合作，顽强拼搏，就是这支队伍，在宁乡县语文教育教学中创造了一个又一个奇迹，取得了一个又一个胜利，赢得了学校领导一次又一次表扬，得到了全校教职工的充分肯定，受到了一届又一届学生的青睐，甚至受到了教研室专家和教育局长在全县语文教学工作会议乃至全县高三教师会上的表扬和鼓励。是什么让这支年轻的队伍焕发出如此的生机和活力，取得如此让人羡慕的骄人的成绩呢？我们总结，原因大概不外乎以下几个方面：
　　一．挖掘教研之潜力。
　　首先，在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得较大的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。新教材、新大纲的出台，教研组首先就利用活动时间学习新大纲，了解新教材，钻研大纲与教材，为老师们今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，我们教研组每周印发组内的理论指导材料，像《怎样听课评课》、《师生沟通艺术》上的一些内容等等，让教师们参与钻研讨论，吸取精华，为我所用。再比如从观念上改变以往课堂内重分析轻语言、重讲解轻探讨的锢弊，鼓励教师创造性地处理教材，让每一位学生个性都能张扬。
　　2．提高素质，用心思考。
　　说实在的，我们高中教师都是在满负荷甚至是超负荷工作。学校有严格的常规管理，每周得改多少次作业，得坐多少班，得写多少教案。高中语文教师确实很忙，但再忙也不能忘记提高自身素质，也不能不用心思考。穷于应付，重复劳作，只会庸碌无为。
　　首先，提倡挤出时间，加强业务修养。不是有人说过“工资再少也要买书，住房再窄也要藏书，时间再紧也要读书”吗？作为语文老师，更应该多看书，不但专业要精，而且最好还是杂家；不仅要读，而且要思。
　　其次，用心思考很有必要。我们的年轻教师基本功很不错，但如果对自己信心不足，加上经验不足，更由于思考不够，教学上可能会留下一些遗憾。教研组长启发他们学会思考：大纲要求学生掌握什么，学生需要我讲什么，我应该怎样讲，先想个清清楚楚、明明白白，而不是把教案宣读给学生就了事。每一个教师都用心思考，备课组若能集大家智慧，当是力量无穷大。
　　3. 严肃教研时间。 
　　如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。 
　　4、注重培养青年教师，在短时间内出成绩。 
　　教研组采用多种方法让一批批年轻教师尽快地成长起来：
　　第一，鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。 
　　第二，老教师做好“传帮带”的工作，将自己教学多年的经验毫不保留地传授给他们。每年每个年级都有白纸黑字的“师徒合同”，要求每一位师傅听徒弟的课一期不少天30堂，反之亦然。不但要有听课纪录，还要有评课纪录,交换意见记录。
　　第三，一期之内多次请县教研室的专家来听课、指导。
　　通过以上举措，教研组已经有诸如刘大禹、李任飞、李春华、朱华辉等一批刚进校没多久的年轻教师担负起了学校语文教学的重任。他们的一系列对外公开课均获得了县教研室领导的好评。  　　
　　5. 加强说课、评课的质量。 
　　说课 
　　以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空乏，缺乏说服力。近三年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。 
　　评课 
　　教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。 
　　6. 组织教师观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。 
　　井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。教研组仍沿袭过去多看录相课的好传统，还鼓励教师将录相带带回家中钻研。 
　　教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应当先具有创新意识呢？有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法
　　三．奏合作之凯歌。
　　真正的合作产生智慧。我们是怎样合作的呢？比如月考命题，每人出完了一大题，组合复印每人一份，然后每个老师做一遍，依纲靠本，修改每一道不太合适的试题。修改的依据是每一道题要能讲得清出处，讲评时能达到举一反三、触类旁通的效果，然后再研究推敲，确定试题。我们的月考试题就常常是这样打造出来的。好多次，因为才上高三的教师或才从高校毕业的老师把握不住信度和难度，试题改了又改。就连我这个久经“卷”场的老手有时在大家的“挞伐”声中也不得不放弃初拟的试题。
　　再如各类课型，我们常常先是大家一起讨论，然后由一位老师主讲示范，再讨论，修改之后，确立一个基本的课型，然后大家按这个课型上课。在集体智慧中，不仅提高了学生的语文成绩，同时也使年轻的教师尽快成长，一大批毕业不久的老师就是在这种教研气氛中迅速成长起来的。
　　一个优良的教研组一定必定是一个团结进取的教师集体，重视教研组中教师之间的团结，提倡互相尊重、互相学习、互相支持、互相配合，既十分重视发挥老教师和骨干教师作用，也重视青年教师的作用，充分发挥每一位教师的所长，通力合作使所有教师都能各得其所，都能从不同的角度为教研组作出贡献。 而我们宁乡四中语文教研组就是这样的优秀教研组。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，全体语文老师以人为本，努力加强自身修养，提高自身素质，挖掘教研组研究之潜力，用心思考钻研，集体合作，共同经营，使我们的语文教研组越来越出众，相信，不日的将来，她必定成为湖湘大地一朵绚丽的奇葩。
　　教学是一种艺术，教学风格就是一种教学艺术的创造。让我们博采众长，结合自身实际进行突破和创新，从而走进教学的艺术殿堂。

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