拓展学生思维空间隔，培养作文创新能力

　
　　江泽民同志在1995年全国科技大会上讲话中强调：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”江总书记的讲话，强调了培养创新能力的重要性。发展学生个性，培养学生的创新精神成了教学的出发点和归宿。因此，提高全民族的素质，培养学生的创新能力，成为了我们每一位教育工作者的首要任务。那么，怎样在作文教学中培养学生的创新能力呢？
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，同时作文既是学生的难题，又是语文教学的重点。旧的教学模式和思想已不适应现代教学的需要。为了让学生在自由写作中言之有物，叙之有序，立意新颖，作文教学必须走开放创新之路，优化作文教学过程，拓展学生写作空间，提高作文创新能力。
　　一、优化作文教学过程，培养学生作文创新能力。
　　传统作文教学过程中，普遍存在着“重指导、轻练笔；重课内，轻课外；重共性，轻个性”的现象，既影响了学生作文能力的提高，又阻碍了学生创新思维和个性的发展。只有革除这些弊端，优化作文教学过程，才能促进学生创新能力的发展。
　　（一）、转变观念，突出学生的主体地位
　　传统的教学观念是“先指导，后写作”，这样做忽视了学生的主体作用，教师在教学中唱主角戏，学生成了附属物。学生被教师牵着鼻子跑，容易造成千篇一律，千人一面，缺乏个性和新意。学生成了套中人、笼中鸟，永远无法展示自己的独特个性和才华。
　　随着应试教育向素质教育转轨，作文教学观念也要“先导后作”。“先导后作”这种观念强调并尊重学生的主体地位，注重调动学生的主动性和能动性。让学生在不受约束的情况下自由地写。而教师的“导”则建立在学生“写”的基础上，有的放矢，并能保   学生作文鲜明的个性。这种教学过程为：创设写作情境，激发写作兴趣；学生   立构思，选材成文；学生交流，教师点   ，鼓励学生求新求异；学生   改作文，评出“立意新，选材好，构思奇”的作文让教师讲评；学生再修改作文中不受之处，定文誊正。
　　（二）、拓展自由写空间，提高作文的创新能力。
创新能力的核心是创造性思维。拓展自由写作空间可有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促进学生作文创新能力的发展。
　　（1）、以课本为载体，注重读音写一体化教学，让学生寻求习作创新的基点。
　　现代教育家叶圣陶指出：“语文教材无非是个例子，要使学生能举一反三，那就阅读和写作的熟练技能。这就是强调了写作的重要性，教师必须很好地运用，实现读写结合，在阅读中让学生获取写作的知识和方法。”阅读可以丰富学生的词汇，积累优美的句子，运用语言的范例，不同的文章有的选材好，有的描写活，有的想象奇，有的观念新，有的议论精。通过阅读课本上的范文，学生从中就会找到创新的基点。
　　二、拓展素材空间，以看促写，以读导写。
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。多读也是写作的基础。因此，应重视学生读书读报活动，利用课外时间，倡导多练，提高写作能力。利用班里的图书角、学校的阅读室、家里的藏书扩大学生的阅读面。练习写读后感，写日记，摘抄妙词佳句，学习文章布局等。在读写经验交流会上让学生参加评选，经过师生点评，有创意的文章发表在校园小报或推荐到《作文报》上。让学生感受到成功的喜悦。
　　三、拓展幻想空间，训练学生的创新思维。
　　要想使学生的作文有创新，仅仅拓展素材空间是远远不够的，我们要让学生插上想象的翅膀飞起来。教师要引导学生关心未来世界，重视想象的开发，挖掘个体潜能，放胆让学生自由写，随意发挥。写出多角度作文、求异作文、想象作文、即景作文等。训练学生的发散思维、求异思维、想象力和直觉思维。只要真正放飞，学生就能写出真情实感，写出了属于自己的作文，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。长此以往，必将促进学生作文创新能力的发展。

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