玩着花样写作文

　
　　每说到作文，学生总是叫苦连天，真有谈作文而色变的感觉。怎样才能调动学生的写作兴趣，让他们不再视写作为蜀道呢？
　　心理学专家认为，人都有一种“喜新厌旧”的心理。那么，在作文当中玩着花样写作，不失为刺激学生的写作兴趣，提高学生作文水平的一种方式。
　　一，模仿式。初学某一种体裁的作文，学生都有一种茫然无措，无从下笔之感。那怎样让他们由了解到掌握呢——那抄作文吧！抄老师的，抄作文书上的。也许有的人认为这会培养学生的惰性，但笔者认为：这种方法对学生特别适用，因为学生每学一种文体，都是从陌生到了解进而到掌握的。模仿式可以让学生以此为蓝本由抄到领悟，由领悟到贯通，由贯通到掌握。这既避免了“巧妇难为无米之炊”的痛苦，同时也使学生积累了大量词语，同时也学会了同类体裁作文的写法，没挫伤学生写作积极性，也在一定程度上使学生不再畏惧作文。
　　二，音乐激发式。我们知道，每人都有丰富的感情，那如何激发并且把它付诸笔端呢？我们知道，每人都有丰富的感情，那如何把这种感情激发起来呢？相信音乐是一种比较好的方法。从古至今经典音乐多的是，如《梁祝》、《二泉映月》、《命运》、《蓝色多瑙河》等等轻歌曼舞，和风细雨，节奏激昂┉┉一石激起千层浪，学生在聆听一段音乐之后，一定有思、有感，那把它描绘出来，这不最具真情实感吗？这既激发他们写作兴趣的同时也让学生发挥了其想象能力。也许刚开始时，学生不习惯，那慢慢来。久而久之，学生便能领会到音乐中所蕴藏的感情了。听了《二泉映月》之后便觉得凄凉，听了《明月几时有》便有亲情，听了《黄河大合唱》便觉得宇宙的浩大，听了《生命之杯》便有热血沸腾。哪怕是只言片语，只要学生能写出，那就有进步，老师再加以引导，学生逐渐便能写出一篇情真意切的好文章。
　　三，即兴写作法。陆机在《文赋》中说到：“若夫感应之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止，藏若景灭，行犹响起……思风发于胸臆，言泉流于唇齿，……文微之以溢目,音冷冷而盈耳。”这,就是情感。由于这种情感具有突发性，我们只有抓住这转瞬即逝的情感，让学生进行即兴写作，才能让他们写出情真意切的好作文。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，瞬间的灵感就是火花，就可能产生一篇好文章。罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”在我们生活中，发现就是灵感，把这种灵感即时写下，这就是即兴写作。这种写法最能调动学生写作积极性，学生也最爱写，也最愿写。一次上班会课时，一个学生家长刚好来找我，让我把他的儿子管紧一点，而他的儿子恰恰是我班上最调皮的。我就让他当着所有同学的面讲讲他内心对孩子的想法，他虽不善言辞，却对儿子希望极高，朴实的话语，包含了天底下父母的心，当时教室里是从没有的安静。在这位家长离去后，我让学生以此为题写了一篇作文，没想到效果是如此之好，学生作文竟是如此的有感情，连平时最讨厌写作文的人也写了，而且整个班风是为之一变。
　　四，口头表达法。让学生针对某一现象进行口头作文，这既培养学生口头表达能力的同时，也培养了学生在短时间内理清思路的能力，还培养了学生仔细观察现实生活的能力。这种方法具有灵活性，可随时随地进行，而且时间不多，每个学生都有表现的机会。从而大大刺激了学生的表现欲望，使之更有兴趣，让学生积累了素材的同时不知不觉地提高了学生的写作水平。这种做法深得学生的喜爱。
　　通过我在教学中的实践，采用以上方法后，学生无论在写作兴趣还是写作水平整体上都有所提高。相信在写作中多一点调色板，更能提高学生写作水平。

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