打开鉴赏现代文语言大门的钥匙

   《普通高中语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这是近年来人们对于语文学科性质与地位的重新审视，文段中的两个“重要”突出了语文学科的重要性。而大教育家叶圣陶老先生曾这样说：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”这些对于语文教育有很大的指导作用，使得引导学生学习运用语言成了所有语文老师义不容辞的责任和责无旁贷的义务。运用语言的前提是学习语言，鉴赏语言是学习语言的核心内容，鉴赏语言对于把握文章内容，分析作品形象，概括作家的艺术风格，领悟作品的主旨起着举足轻重的作用。再则，鉴赏语言，也是陶冶情性，深化热爱祖国语言的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养的重要途径。现代文样式分类并不多，但因其作家风格各异，语言也是异彩纷呈，对于语言的鉴赏则是仁者见仁，智者见智，如何引导学生对现代文的语言进行鉴赏，笔者摸索出一点心得，以供参考。
    一篇文章是由字构成词、词构成句、句组成段、段构成篇而成的。句子是构成文章的基本单位，也是能较完整的表达作者意图、情感的语言单位，因此，我们鉴赏文章的语言应从句子入手，以哪些句子为切口，抓住哪些句子进行鉴赏呢？我认为可以抓住以下五类关键语句来进行鉴赏：
    一、运用了修辞手法的语句
    修辞手法有很多种，但常见的和常用的并不多。无外乎就是比喻、拟人、排比、对偶、夸张、顶针、借代等等。运用一定的修辞手法，可以使抽象的形象变得具体，可以使呆板的事物变得生动、活泼，可以使本身平淡无奇的事物变得让人津津乐道，它还可以很好的成就语言的图画美。如闻一多的《死水》“也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花”就成功的运用了比喻的修辞手法将一幅鲜亮耀眼的图画展现在读者的眼前。再如《神奇的极光》中“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧，上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长的极光带。”这就是运用比喻将抽象的“极光运动”这一概念形象化、具体化的典型。
    二、代表作家风格的语句
    俗话说“千个师傅万个法”。虽然运用的是同一种语言、同一种文字，但因为作家不同，风格迥异，文章亦显现出不同的语言特色。有的长于细致白描，有的工于工笔写意。同是散文作家，冰心的语言清新秀丽，如：“雨后的青山，好像泪洗过的良心”；朱自清的语言质朴纯正，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；亲爱的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返最别致的方式，让生命占据了一座小山”。我们要善于抓住体现作家风格的语句，让它引着我们走进作家的思想深处，作品的灵魂深处。呢？”；而余秋雨的语言则深刻尖锐，如“我想，这位半个多世纪前的逻辑救国论者，是用一种最潦倒、
    三、意蕴丰富，含义深刻的语句
    文章中常常是因为有了一些好似“一碧万顷的荷叶上零星的开着些白花”的意蕴丰富、含义深刻的句子，而使得文章显得有深度，耐读。如清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》中“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”如余秋雨的《废墟》中“废墟是课本，它让我们把一门地理读成历史；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟”。抓住这些句子来鉴赏，可以真正引发我们深层的思考，充盈我们的智慧。
    四、富有警策作用的语句
    有位名人曾说过“读一本好书，如同与一位高尚的人谈话”。这是因为好书对于人有一定的引导作用、警戒作用、鞭策作用。书中那些富有警策作用的语句常能唤起人的自信，激励人奋进。如举世闻名的《钢铁是怎样炼成的》文中的“生命对于每个人只有一次，这仅有的一次生命该怎样度过呢……”像这样的至理名言，影响了中外几代人。
    五、对主旨表达有决定作用的语句
    语言是思想的物质外壳，在鉴赏语言时我们要善于抓住“消息句”，也就是常说的点睛之笔，即“文眼”、“诗眼”之类。“文眼”往往是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。如毛泽东词《沁园春·雪》中的“数风流人物，还看今朝”，如鲁迅《拿来主义》中的“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放、或毁灭”。抓住这些语句就是找到了通往文章之旨，作者情感等“幽处”的“曲径”。
    我们找到了鉴赏语言的切入点，究竟该怎样鉴赏呢？
    1、以作品的题旨、情境为参照系
    任何语言都离不开一定的语境，离不开一定的写作背景。相同的语言，我们放在不同的环境中会产生不同的表达效果。所以我们鉴赏语言时应参照作品的题旨、情境，切不可孤立的看某句。比如《故都的秋》中“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”这一句话，含义丰富深刻。但作为单一的语句来看，很难得把握它的意思。如何理解其深刻的内涵呢？我们不妨联系当时具体的情境和本文的题旨来理解，这样我们就不难看出：“有情趣的人类”在文中侧重指文人学士，古代文人学士大多“逢秋悲寂寥”，作者借写古代文人学士逢秋悲啼，实际上是在表白自己作为一名有着民主进步思想的知识分子，内心情感的“情趣”——深远的忧虑和孤独冷落之感。作家自己独立于北国的寒秋中，曾如夏蝉一样高唱过“唤醒民众的醉梦”的他，由于不得志，面对北国的秋声、秋雨，怎能不触目伤怀，不引起“深沉、幽远、严厉、萧索”的伤感之情吗？

    2、以句式的结构特点为突破口

    短句有短句的美，长句有长句的妙。长句体现了作者缜密的思维，但对于读者来说把握却有一定的难度。为此，我们不妨从分析句式的结构入手来把握句子的内容。如朱自清《荷塘月色》中的“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照：但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”要把握这个句子的内容我们唯有从分析句子的结构入手。经过仔细分析后，我们会发现这是一个三重复句。“虽然”的转折之处是“却”，而不是“但”，因此“不能朗照”、“恰是到了好处”、“小睡”这三者是并列的。那么“朗照”与“酣眠”、“小睡”的思路是一致且联贯的。由此我们可以知道“酣眠”指的是满月朗照，而“小睡”指的是月亮不能朗照。理解了“酣眠”“小睡”的含义，再体会分析全句的妙用则就易如反掌了。
    3、以语句在文段或全文中的作用为契机
    有些语句除了承载一定的意蕴之外，对于文章的结构还有一定的作用。有的承担着承上启下的过度作用，如《说“木叶”》中的“要说明‘木’它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子常常躲在概念的背后，我们不留心就不能察觉它的存在。”有的起提纲契领的作用如《我与地坛》中的“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲”；有的起奠定全文感情基调的作用如《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”，有的则是揭示全文主旨的点睛之笔如《赞美》中的“因为一个民族已经起来”。为此，我们在鉴赏时，一定得联系语句特有的“身份”、“地位”来看。切不可片面的“就事论事”。
    4、以抓住修辞手法的不同特征为方法
    运用修辞手法所能产生的艺术效果，我们每一个人都非常清楚，在此所要指出的是鉴赏语言时，我们要善于抓住修辞手法的不同特征来进行。
    如比喻，我们就应该抓住“本体”和“喻体”之间的相似点，从而把握艺术形象的特征，进而体味作者的思想感情。如《荷塘月色》中有这样一个比喻：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这个比喻将“叶子”比作“舞女的裙”那是因为：叶子平铺在水面，从外形上与旋转着的舞女身穿的被风鼓动起来的裙一样，而叶子上的脉络正如裙子的褶子，“很高”正好照应了“亭亭”，这样作者借用这个形象的比喻，写出了叶子的形态和神韵，同时也渗透着作者对叶子深深的喜爱之情。再如拟人，我们就应抓住将物人格化的关键词来分析。如《再别康桥》中的“那软泥上的青荇，油油的在水底招摇”中的“招摇”；《我的空中楼阁》中的“一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”中的“含蓄”、“有风度”。先仔细品味这些关键词，再捕捉景物特征，最后体悟作者的情感。
    再如借代，重在分析原物与借代之物之间的相关之处；借喻则重在分析原物与借喻之物之间的相似之处。
    五、以适当的展开联想和想象为途径
    刘勰《文心雕龙》有“寂然凝虑，思接千载；悄然焉动，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”另有“登山则情满于山，观海则意溢于海”。这两句话都是谈的联想和想象在文学鉴赏中的非凡作用。如教学《神奇的极光》中的“环的亮度急剧增强，宛如皓月悬挂当空，向大地泻下一片银的光华，映亮了整个原野。”时，我们引导学生由“泻”字可联想到词语“一泻千里”，联想到李白的诗句“飞流直下三千尺”。这样，月光“泻”的情势则跃然眼前。
    语言博大精深，语言的鉴赏更是奥秒无穷，真所谓“一千个读者有一千个哈姆特”。要真正培养学生的鉴赏能力，更重要的是要进行大量地课外阅读，培养语感，同时还要鼓励学生走入丰富多彩的现实生活，进行生活历练，正如叶圣陶先生所说，只有经过劳动的人，才能感受到“健康的疲劳”这个说法的妙处。让我们调动我们所有的感官，徜徉在现代文的大观园中，去领略语言的无穷魅力。

用户名(必填)

100分 80分 60分