“看”出来的知识——关于文学影视欣赏

　　随着时代的发展，单一的语文教学已经难以引发学生的学习兴趣，特别是初中学生，自身的学习需要还不是很明确，要让学生认真的投入到学习和思考中。教师必须采用多种教学手段，来吸引学生。而在这些方法中，影视文学欣赏无疑是一个很好的突破口。
　　对于学生来说，影视文学应该说是最有生命力的了，它融合了文学、音乐、舞蹈、美术、雕刻等多种艺术形态，再加上现在的电脑合成等科技手段，无论是画面的动感、质感还是音响效果，都是相当出色的，这也是它能吸引学生的不可或缺的因素。而影视文学的剧本本身来源于文学，和文学有着密不可分的联系。按理说，这对于语文教师应该是个好消息，学生可以通过影视来认识文学、理解文学。但是由于现在的编剧导演对文本的理解和著作人的本意有差距、当今影视作品的商业化气息浓郁，使得很多影视作品都脱离了作者的原意，从而给理解文学原著造成了一定的困难。但是，如果我们能反向思维的话，正是由于影视作品和文学作品中存在着这样那样的差异，而它们之间的不同之处正可以使我们更好地去分析和把握原著，从而进行理性的分析，并投入到审美鉴赏活动中去。
　　在教学九年级上册的小说单元时，因为课文内容涉及到中国古典四大文学名著，于是在课堂上，我给学生讲了一些有关的故事情节，以激发学生的阅读兴趣。而且在上完了课文《智取生辰纲》之后，我特意补充了《水浒》中的另一篇经典文段《鲁提辖拳打镇关西》。并且引入了那“经典三拳”的电视片段。看片段之前，我有意识地引导学生把课文中写“三拳打死镇关西”的情节先看一遍，然后再进行片段播放。学生看得兴致极高，几乎所有的同学都全神贯注，眼睛紧盯这屏幕。当鲁达打那三拳时，不断听到学生的惊呼之声。看完了片段后，学生们议论纷纷，探讨着剧中的情节，尽管可能有些同学在先前早已看过电视剧《水浒》，但大家一起看的感受是完全不同的。
　　然后，我又让学生再次仔细地阅读课文，找寻课文文本和影视作品中的不同之处。学生很快地找到了其中的不同：打三拳的位置不同，书中是一拳在鼻梁，一拳在眼眶际眉梢，一拳在太阳穴，而片段中有两拳打在肚子上；店小二在书中是远远在边上看，不敢近前来，而片段中是店小二对郑屠在喊话；书中的郑屠没有向鲁达解释为什么要强骗金翠莲，而片段中有……然后再要求学生把这些不同之处分为“重要”和“次要”两类，“次要”是跟人物的性格发展无关紧要的，而对“重要”之处，就和学生一起辨别。当演员的表演与作品本身不符时，是更好地刻画了人物，更精到地刻画了主题，还是比原作显得粗劣，不深刻。
　　通过讨论，学生认为书中的三拳通过写作时的比喻手法，写视觉、听觉、味觉上的感受，尽管只是描写，却能给人亲眼所见之感，比电视片段的三拳更有力，也更解恨。可以更好地体现鲁达嫉恶如仇的性格等等。这一比较的过程实际是让学生明确怎样去欣赏艺术作品，它可以使学生的无意欣赏变成有意欣赏，逐步提高学生的文学鉴赏水平。如果在此基础上再来阅读文学文本，对作品的审美就能更上一个层次。
　　确实，有时候老师讲得多并不一定学生就学得多，多“看”，在有些时候也可以更好地效果，知识，有时候也是“看”出来的！

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