作者:郭洪安|  时间:2004/5/23 9:25:27  来源:会员原创  人气:1696

　　毛泽东同志说过：“不破不立，破，立也就在其中了”。在语文素质教育中也要讲“破”与“立”的辨证关系，通过“立”来更新观念，更新教学内容和教学方法，实现语文创新教育，完成素质教育目标。

　　上海师范大学陶本一认为：“创新教育是素质教育的重要内容之一，也是实现素质教育的基本途径和有效方法”；“创新教育是素质教育的核心，在实施素质教育的过程中应加强创新教育的理论与实践研究”。专家指出：“以培养学生创新精神为首要目标的创新教育，完全可以围绕创新三层次核心内容展开，通过学校各种教育形式，培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，培养准备‘首创前所未有’事物的创造意识和创新能力。”语文创新教育的全过程，就是坚持培养学生的探索精神、综合能力、创造意识和创新能力。实施《语文课程标准》教学，以语文创新教育为主要途径和方法，重在语文教育实践探索，贵在创新和可以持续发展。

　　在学生自主、合作、探究学习，善于思考质疑、联想想象、知识交流积累，扎实“双基”（基础知识和基本能力）、形成语感、开发智力、培养能力等方面达到教学落实的过程中，开展语文活动和强化语言的实际应用，提高学生的语文素养，达到让学生学会学语文、用语文以及发现、重组、和创新实践语文的基本目的。同时培育学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格和创新品质，促进他们德、智、体、美的和谐发展，体现语文的工具、人文、育人、艺术等性质，体现《语文课程标准》的要求。

　　《语文课程标准》（后面简称《课标》）规定“努力建设开放而有活力的语文课程”。我们贯彻执行《课标》，在设计的教学方案和具体教学活动过程中，无疑要较好地体现开放性和创新活力，较好地开发利用课程资源和其他教育教学资源，教师本身就是活的“教材”和重要的教育教学资源成分，学生群体也是教育教学资源成分，充分地发挥师生在教学中的主动性和创造性，较好地体现语文的实践性和综合性，重视对学生情感、态度、价值观、人生观的正确导向，坚持正确处理基本素养与创新能力的关系，遵循学生年龄、身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略和设计教学方案。

　　——教学策略的开放性体现在：教学目的不应该局限在课前的教案规定之中。在教学活动过程中可以延伸或改变；教学内容不局限于教科书范围，既要重视跨学科之间知识联系的教学处理，也要联系并适当选择现代社会信息；教学形式不局限于课堂４０分钟，可以课内外结合、校内外结合，时间可以延长或缩短。

　　——教学过程的创新活力体现在：教师教得主动灵活，有创造性；学生学得自主活跃，有探究性。创新活力还体现在：整个教学过程中，要坚持灵活体现以学生主体发展为中心；要坚持灵活体现以教师为主导、师生合作，民主交流，知识积累，训练提高，促进学生主体发展。

　　按《课标》的设计思路，教学方案要坚持“三个维度”综合设计：第一维度是知识、能力、过程；第二维度是方法、情感、态度；第三维度是道德、人生、价值。这三个方面相互渗透融为一体，体现语文课程的工具性和人文性，体现循序渐进的教学过程，重视各个学段目标的完成以及学段之间的相互联系，注重语文素养的整体提高，最终全面完成语文教学的总目标。

　　坚持语文创新教育思想，致力于学生主体发展，以学生为中心设计教学方案。在学习吸收了“九·五”教育部重点课题研究成果《素质教育新教案》、《‘三段式’思维大课堂》、《语文创新教育研究》和“全国语文创新教育研究中心”2000年以来的部分成果的观点和方法的基础上，为了在教学上尽可能达到《课标》提出的标准和要求，现在得出的初步结论是：

　　一、语文创新教育设计教案的原则

　　（一）三个维度统一，整体发展；（二）三个层次创新，开放灵活；

　　（三）自主合作交流，积累应用；（四）学生中心主体，教学互动；

　　（五）质疑探究发现，综合构建；（六）联系迁移拓宽，提高素养。

　　二、教师在语文创新教育中的主导作用

　　（一）兴趣情感培养，目标指导；（二）三个维度向导，积累引导；

　　（三）教学组织实施，训练辅导；（四）互动交流巡导，问题输导；

　　（五）探究发现重组，综合诱导；（六）拓宽构建主导，考查评导。

　　三、教案的基本框架

　　（一）素质目标指导：１、听说写范围和量的目标自主；２、语文活动、语言实践量的目标自主；３、感知、合作、交流方式的目标自主；４、基础知识积累、迁移、拓宽，以及知识的重组和构建量的目标自主；５、品格、思想、价值和理想正确取向的目标自主。

　　（二）　三个维度向导：１、传授知识，培养能力，激活过程；２、改进教学方法，培育积极情感和健康心态；３、养成良好的道德修养，树立正确的人生观和价值观。

　　（三）培养创新品格：探索精神、综合能力、创造意识和创新能力。

　　（四）自主学习内容，合作交流内容，训练拓宽内容，语文活动和语言实践内容以及语文素质综合训练与检测等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（五）板书设计内容、参考资料和课外学习建议。

语文创新教育有没有规律可循？有没有科学的模式？我坚持“在教海中弄潮”，在弄潮中学会弄潮，在实践中认识获得真知，在语文创新教育实践中学会展开语文创新教育，全面完成语文素质教育目标。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         2003.8