初中生英语书面表达能力提高之“一二三四”

　　《国家英语课程标准》要求初中九年级的学生能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
　　“书面表达”这种题型能充分体现学生的综合语言能力，江苏省各地区近几年的中考英语试卷中，书面表达都是占有一定比重的。比如：淮安卷总分120分，书面表达占20分；常州卷满分90分，书面表达占15分；南京卷满分96分，书面表达占15分。以上的试卷满分不含听力口语30分的分值。由此可见，学生的书面表达能力对英语学科的考试成绩起着重要作用。加之现在各地基本采用网上阅卷的阅卷模式，对学生的卷面书写又提出更高的要求。怎样提高学生的英语书面表达能力，并能让学生在中考中得高分呢？笔者认为，除了在平时加强语句、段落和语篇的训练外，还要做到“一式（格式）二头（开头、结尾）三写（大小写、单词拼写、书写）四关（草稿关、语法关、语言要点关、行文逻辑关）”四个方面。
　　一“式”——格式要规范
　　俗话说“没有规矩，不成方圆”，书面表达也是如此。拿到试卷时，要认真阅读相关内容，多读几遍，弄清楚命题人的命题思想，什么样的文体采用什么样的格式，这都是有一定要求的。书面表达的形式多样，有看图写作、书信、通知等应用文；有情景、人物、故事写作、补全对话（写完整句子）等。书面表达的体裁主要有记叙文、说明文和应用文三种。命题形式以看图作文和提示性作文为主。提示性作文包括根据中文提示、英文提示、表格提示、要点提示、首句提示、体裁提示进行书面表达，答题时不能遗漏要点，但也不能过多发挥。看图作文有看图编对话、填句子、看图短文填空、看图作文等形式，这是一种引导式作文，其特点是为考生提供表达内容和表达形式，让考生根据所给的情景和要求来写，考生不能按提示逐词逐句进行翻译，也不能随意发挥。尤其是应用文体方面，比如：书信、通知、电子邮件、日记和邀请函等的格式都不一样，这需要在平时让学生熟透于心；当然“式”也包含其他几个方面，是否分段，一篇文章通常情况下不可能就是一段话，篇是由段组成的。一篇文章至少要分段来写，除此之外还要注意命题人是否要考生写题目，如漏写题目，也会造成扣分。
　　二“头”：开头、结尾要精当
　　任何一篇文章都有一个中心主题，就像一篇散文一样，要做到“形散而神不散”，这要求我们在做书面表达时要紧紧围绕所给话题来写，根据所给文字提示、图片提示或表格提示，进行适当扩展，但不能偏离主题。文章的开头要切题，结尾要点题，就是说开头要紧贴话题展开，收尾时也要密切联系主题，做到首尾呼应，给人一气呵成的感觉。另外，命题人在结尾往往要求考生表达出自己的想法，建议、愿望或打算等，此时一定要考生表达出自己的东西，那么是否能开好头并接好尾，直接影响得分的高低。如：2010年淮安中考英语书面表达是关于“低碳生活”这个话题的。

　　就这个话题来说，文章的开头要表明提倡低碳生活，现在越来越多的人选择过低碳生活，然后就文章中的内容要点“提倡做什么，不提倡做什么”展开写作，结尾处按要求一定有你自己的感受，如果阅卷老师找不到这个点，那肯定是要扣分的。
　　三“写”：注意大小写、单词拼写和卷面书写
　　在中考中，一般情况下，一篇书面表达也就是一篇小短文，在书写过程中就需要关注“大小写、单词拼写与卷面书写”。
　　大小写的问题老师一般强调得都很多。大小写主要是指专有名词、句子的开头，特别是中国的地名和人名在英文书写中与中文不一样，比如：南京的汉语拼音是Nan Jing，但在英文中要写成Nanjing；人名也是如此，如：鲁迅，对应的写法是“Lu Xun”,徐悲鸿对应的写法是“Xu Beihong”
　　单词拼写不能出错，单词内部的字母顺序不能颠倒，特别要注意同音异形词、拼写相似的词，如：past与passed， effect与affect， effort，true与picture。
　　书写应该说在这三写当中尤为重要。字是人的脸面，特别现在是网上阅卷，对书写的要求很严格，一定要选用0.5毫米的中性黑色签字笔（黑色签字笔书写的答卷被扫描后生成的图像清晰度高，容易识别）。书写时要字迹工整、清晰，不要写得太细长，字距要适当，行距不宜过密。考生应在规定的区域内答题，切不可超出黑色边框，否则，答案无效；如须对答案进行修改，可用修改符号将该书写内容划去，然后在紧挨其的上方或下方写出新答案，修改部分的书写与正文一样，不得超出答题区域的矩形边框，否则，修改的答案无效。修改答案允许使用橡皮擦，但应注意不要造成答题卡破损。禁止使用涂改液、胶带纸改错或用透明胶带纸粘扯欲修改的内容。更不能用笔涂涂改改，务必保持答题卡面的清洁，不得折叠，不得弄破。
　　四“关”：把好草稿关、语法关、语言要点关与行文逻辑关
　　草稿关，就是打草稿。打草稿有两种情况，一是写在草稿纸上，二是打腹稿。打草稿时应该考虑到前面所说的种种情况，既要考虑格式、首尾呼应、大小写与单词拼写，也要考虑语法、语言要点与关联词。以简单句为主，适当运用复杂句（包含并列句），简单句为主，做到融会贯通，运用自如；复合句是一种佐料，有之增色，缺之乏味，不可片面追求，舍本求末，以免弄巧成拙。
　　语法关，就是打草稿与修改草稿时，时刻关注你的语言表达是否符合语法句法要求，词法、句法、时态、语态、人称代词、单复数、主谓一致等方面有无错误，人称代词是否指代不明，前后不一致，动词的时态和语态是否乱用，固定词组和固定句型的用法是否正确，要运用自己最熟悉的语言来表达。
　　语言要点关，就是你的文章是否包含试卷上的文字提示、图片提示或表格提示中的相关信息，要点有无漏掉，是否完整，适当扩充是否符合要求，词数太多或太少都会被扣分，有无自己的观点、建议、愿望或想法。
　　行文逻辑关，就是文章结构是否合理、层次是否清晰、表达是否得体，上下文是否连贯，你的文章能否形成一个整体，也就是要注意句子之间的逻辑关系，适当采用递进、让步、转折、因果等关联词语，使文章层次分明，过渡自然。
　　以上“一二三四”，仅是我个人的一些做法，学生书面表达能力的提高不是嘴头说说就行的，一定要落实到平时的英语教学中，如能从起始年级就抓起，一比一个脚印，三年下来，学生在这方面一定会有收获的，他们的写作能力一定会达到课标的要求。