2011年高考湖北卷试题考点分析
作者:武汉外国语学校郑老师 时间:2011/6/11 10:36:43 来源:ztm1979原创 人气:739
第1题考查同音字。重点考查前鼻音与后鼻音的区别，如：“钦慕”、“倾情”；以及鼻音与边音的区别，如：“溺爱”、“丽质”。这在湖北方言与普通话的差异中，是一个较为突出的问题，比较容易出错，但对武汉市的考生而言并不难。
第2小题考查字形，四个选项依次考查：
音同而别，如：远见灼（卓）识；
形近而别，如：信誊（信誉）；
音同义近而别；
音同形近而别，如：熏淘（熏陶）等，错别字。
第3题考查词语选择填空，沿用了去年的出题方式，考查了：
近义词（相信、坚信、自信、确信，沉醉、沉浸、沉溺、沉迷）、
关联词（既然、即使、尽管、虽然）、
成语（顶礼膜拜、诚心诚意、三步一叩、毕恭毕敬）。
第4、5题：考查语病和标点，选用语料涉及信息技术、抗震救灾、汉绣风格、网络社区和书窗夜读，内容鲜活，富有时代感和生活气息。
第二大题：科技文阅读，考查概念理解，第7题考查文意理解，第8题考查理解基础上的推断，第9题考查理解基础上的概括，同样是考理解，由浅入深，有易有难。
第三大题：文言文阅读，选用西汉文学家刘向《谏成帝营陵寝疏》。文章说理透彻，说服力强，被古人誉为“西京第一书疏”。命题者精心删改以排除疑难、疏通文脉，添加标题注释、归并古今字以扫除阅读障碍，使文本难易适度。
其中第13题文言文翻译：三个句子的翻译，涉及实词、虚词、词类活用、句式倒装、成分省略等。所选“离”“卒”“衣”“去”等，也是见于课文的词语。
对考纲知识点的全面覆盖，既能增强试题的测试功能，也能引导中学教学重视基础知识。
第四大题中，古诗词鉴赏今年又向“求新、求美”迈出一小步。
今年的选材和题型有新意。“两诗比较”的题型本是湖北卷几年前常考的形式，今年选用的两首诗均写江南雨景，但意境有别，情趣各异。
题型由常见的两小题变为三小题，即填空题、结构分析题和审美鉴赏题，综合检测考生的古诗鉴赏能力。其中结构分析题是以前诗歌鉴赏中较少出现的题型，值得关注。
审美能力的考查也有新意。用“刘诗优美，苏诗壮美”提示考生，引导考生去品味江南那水墨丹青般的柔美景致，去体验江南那“雨过潮平”、电驰雷鸣的壮观景象，可谓匠心独运。
第五大题：散文阅读考查传记式散文——《才子赵树理》，出自著名作家汪曾祺的手笔。行文如流：以白描手法勾画状人，惟妙惟肖；叙事干净利索，简洁畅达。
散文阅读试题的设计，力求把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标考查融为一体。
四个小题：
第16题由“题眼”切入，要求归纳作品对赵树理“才气”的描写；
第17题要求把握作品的语言特色和人物特征；
第18题要求体会作品细节描写的效果；
第19题指向最后一段，要求把握该段大意及对人物形象塑造的作用。
四题相关，可全面检测考生赏析文学作品语言、形象和表达技巧的能力。
第六大题：与新课程结合紧密，强调在生活实践中学语文、用语文，提高语文综合应用能力。
第20题“为校园内公共场所写一条禁烟提示语”，贴近学生实际，关注时代热点。
第21题图文转换以宜万铁路的开通为背景推导结论和原因，彰显了湖北卷鲜明的地域特色，引导学生关注现实。
第22题“为感动心灵的课文人物撰写颁奖词”，设计新颖别致，在检测考生语言素养的同时，也检测考生对课文人物的熟悉和理解程度。
今年的作文颇有新意，多年来首次以不给材料的命题作文形式，以“旧书”为作文题，体现了命题者的创意。
不给材料，不出引言，就一个意蕴深厚的题目，审题没有干扰，行文没有羁绊，给考生叙事怀人、议人论事留下了广阔的空间。“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”每个人都有他的旧书。
一部旧书，会打开青春学子尘封的记忆，引发温馨的回忆和深入的思考。
他或许会想起爷爷留下的《菜根谭》，想起扉页上爷爷用毛笔工整书写的“布衣暖，菜根香，读书滋味长”。
她或许会想起箱底那本《红楼梦》，想起那年暑假躲进“红楼”，伴着林妹妹流了多少眼泪……
“旧书”可实写也可虚写。过往的一切，无论个人的还是社会的，无论事大事小，都可比作一部旧书。翻开这部旧书，或回顾人生经历，或审视“旧我”，或鉴往知来，或怀想美好的岁月……翻过这部旧书，或书写人生新的篇章，或展望明天，或塑造“新我”……
那些文化积淀和生活积累较为深厚的考生，自能如鱼得水，一展才华。在“乱花渐欲迷人眼”的今天，引导青少年远离现代社会的“喧哗与骚动”，守一方静土，珍惜旧书，热爱新书，专心读书 ——这，正是“旧书”的寓意所在，也应是青年一代应有的文化担当！
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