调座位――给后进生一个机会
作者:调座位――给后进生一个机会 时间:2011/4/2 12:14:59 来源:会员原创 人气:695
许海帆
“后进生”，通常情况下最突出表现在品德和学业成绩方向相对滞后。“而后进生”往往是行为习惯差，自律意识不足等原因导致品行和学业相对滞后，而并非由某遗传或生理因素造成的落后。对后进生的转化程度如何直接影响班风、学风乃至整体教学质量水平等。因此，如何最大可能地转化后进生是班主任的重要工作之一。班主任在调座位时，也可以有针对性的进行调整，给后进生一个学习的机会，也为班集体营造一个团结互助的学习氛围。
后进生往往求知欲望不强，学习主动性差，没能养成良好的学习习惯。上学期第十六周模拟考成绩公布，班级整体成绩基本稳定，但仔细分析发现优生部分成绩在年级排名有所提高，而后进生成绩滑落趋势较明显。针对这种情况，我决定在后阶段座位调整时分两个阶段进行调整。
第一个阶段主要是后进生的自我检查和自我反省阶段。首先根据学生分班成绩平均分成四个学习小组，然后每一个小组根据成绩高低排名，按成绩排名高低，由前往后安排。其目的是：一、为了激励后进生，激发他们的求知欲，同时也对成绩好的同学一个奖励和肯定：二、给后进生提供一个学习的机会。在调整座位之前，给他们每人一个任务，就是利用两周的时间，留意观察前面某一位学习成绩优秀的同学，并以他（她）为学习榜样，观察其平时课堂及课外学习习惯，并结合自己的学习情况进行对比，两个星期后，每个同学写一份总结。
第二个阶段主要是团结互助活动，将座位反过来安排，按成绩名次高低由后面往前排。并挑选一部份热心的同学，每人选一位后进生进行为期两个星期的观察。从学习时间安排到课堂表现、课间和课外等对其学习方式方法及习惯进行留意观察，并做好记录。两个星期结束后，分析总结，再进行一对一的交流，找出后进生的优点同时，指出其不足，以便改进。
经过这四个星期，后进的同学得以开展批评与自我批评，同时通过同学们之间的团结互助，使得后进生意识到自身存在的缺点不足，也进一步激发了他们的学习斗志昂扬。到期末考试时全班各科目平均分有了很大提高绝大多数科目成绩都排在同类班前面。
以上高位策略某种程度上促进了后进生的转化，但再分析全班成绩来看，优生成绩没有得到提高，甚至有滑落的现象。因此，在班级管理工作中培养优生和后进生转化一个都不能忽视，才能使得班级全体共同提高。
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