2009湖北高考语文考纲学习

　　2009湖北高考语文考纲学习
　　武汉市中等职业艺术学校严谞梦
　　湖北省2009年高考语文科《补充说明》与2008年的相比，没有实质性的变化和调整。命题指导思想、考试形式、试卷结构、高考命题使用工具书和古诗文背诵篇目与2008年保持一致。这意味着2009年湖北语文高考命题依然是稳定中力求创新，逐渐渗透新课程理念。
　　一、三点变化
　　1.作文每3个错别字扣1分。
　　2009年的《补充说明》对写作的表述加了星号，并作了说明和要求。即“作文应书写规范，每3个错别字扣1分，重复的不计”。
　　这一变化是针对2008年的全国考试大纲中规定的“每一个错别字扣一分”，作出的调整。其实这是一种回归，仅是回归到以前的要求。但这一“回归”体现的是勇气，修正不足的勇气，也是对考生的关怀，是“以生为本”的人文理念的彰显。
　　2.试卷结构进行微调。
　　2009年《补充说明》在试卷内容及其赋分情况、试卷题型及其赋分比例、小题数上与2008年的表述相同。但相较而言，取消了2008年的“共设计七道大题”的表述。取消意味着什么，当然可以理解为意味着变化和调整。关键是调不调整？会怎么调整？
　　如果有调整，可能为新课程的推行逐渐铺路，体现湖北卷“突出能力立意，着力内容创新。要结合我省语文教学实际，渐进渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高”的渐进式改革。
　　其调整的趋势肯定向新课程靠近，会更侧重考查学生的语文能力和人文情怀。
　　3.大量选用外省经典题型示例。
　　2009年《补充说明》的题型示例大量地选用了外省市近年来高考的经典题。外省高考命题对语文能力的考查角度可谓丰富多彩。不言而喻，好的题型值得借鉴和参考。
　　题型示例在“语用题”的选择上显示出多样化，命题具有时代性、生活性、新颖性等特点。有些省市命题时，散文阅读和诗歌鉴赏题运用了客观题，而湖北省近年来都是以主观题出现的。2009年《补充说明》展示外省题型，虽然不意味着2009年的相关题型会发生变化，但高考如有点变化也是情理之中的事。仅写作就选取了8道高考写作题（去年只有5道题），包括命意式、命题式，并取消了话题式。
　　这些微调意味着2009年的湖北卷在基本稳定的基础上将更加科学，更富地方特色、更具人文情怀。
　　二、从考纲看命题趋势
　　1.以人为本、与时俱进的命题理念。
　　命题指导思想朝着科学性、人文性发展，贴近生活，树立人文精神。关注生活、发现生活、理解生活、参与生活、感悟生活，是高中语文科的主题曲。湖北的进步、可持续发展问题，文化思想的发展，关注国家、世界和人类的命运，树立人与自然和谐相处、人与社会协调发展的现代意识，这些都有助于培养人文精神，提高人文素质。时代呼唤具有一定的科学精神、高尚的思想情操和较高人文素质的人才。近年来的高考试题都不同程度地凸现了这一要求，体现了以人为本、与时俱进的命题理念。这将预示着试卷选材更具新意和人文特色。
　　2008年的试卷就体现得明显，如季羡林的散文《雾》，大师手笔，文笔典雅，蕴含哲思；皇甫松的《采莲子》彰显了劳动的欢快和爱情的美好；作文题则体现了对人和人性的关注。
　　2.新课标理念更显著。
　　我省语文高考《补充说明》中，早已明确新课程理念的三个维度：注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。
　　突出语文能力和语文素养的考查应该会明显加强。比如说阅读，以往较为强调信息的筛选与整合，新课标则可能会更注重在材料中去发现和创新，允许个性化地解读文章。再比如作文，以往强调文体的规范性，立意的准确性，材料的充实性，而今后的高考作文则更应该强调事理分析能力，而这一点，正是新课程理念中对“过程与方法”重视的体现。
　　3.创新点将紧扣教材和人文。
　　大题表述的取消，已预示了结构的变化。而题型的创新，则是湖北题的亮点，也是湖北人水平的体现、智慧的展示。比如2008年试卷中第20题点评课文段落和第21题的改写诗句，都是很有创意的新题型。作文题“举手投足之间”把作文与做人结合起来，引导学生从小处和细节入手，审视自己“修身”的不足，在反思中完善人格修养，提升人格品位，更有创新意识。
　　语用题和作文题历来是湖北卷命题“创新点”，2009年一定会有新变化，变成怎样不可知，但变化的趋势是可以把握的，一是紧扣教材，一是紧贴人文。
　　三、备考建议
　　1.抓纲务本，理性回归。
　　对于“抓纲务本”，我们曾经耳熟能详。这里的“纲”当然是指《教学大纲》和《考试大纲》。“本”原先仅指教材，现在还要加一个读本。由于高考具有指挥棒作用，人们对《考试大纲》比较关注，“抓纲”落实得较好。与之相对的是，随着高考试题的选材越来越宽泛，备考复习中教材的作用渐渐弱化，“务本”慢慢淡出了人们的视线。在备考复习中，人们将重点转向茫茫题海和缥缈的信息。有的学校高二时就把课本丢在一边（很多学校高中语文第五册、第六册课本根本不讲），开始了高考总复习。与语文教材相配套的语文读本更是形同虚设，成为应景的“花瓶”。
　　其实，有识之士一直在呼吁应该发挥语文教材在备考复习中的重要作用，有的老师还把如何用好读本当成一个课题在研究。只是在资料满天飞、题海猛于虎的现实面前，这些呼声显得是那样的苍白无力。因此，湖北卷加大“两本”内容的考查力度，可以说是正本清源、极具胆识的有力举措，是对当前语文教学和备考复习中存在的某些舍本逐末行为的强力纠偏，对今后语文教学本体的理性回归和语文课程改革的全面推动起到了良好的导向作用。
　　2.夯实基础，强化能力。
　　高考强调能力立意，而考生掌握扎实的基础知识，把握知识间的内在联系则是提高能力的基础。强调考查能力绝不意味着要削弱对基础知识的要求。这就要求我们在平时教学和高考复习中要认真研读《考试说明》和《补充说明》，把握命题特点和规律，以本为本，狠抓基础知识的落实，做到融会贯通。同时把好审题关、答题关、训练关，对不同题型要进行解题方法和技巧的归类指导；用学科术语规范作答，表达应有逻辑性、层次性、流畅性。
　　3.关注四大热点。
　　2009年高考试题涉及的材料将会更有生活气息，更有时代感。为应对2009年高考的考题材料涉及的内容，个人觉得有四大问题应该特别重视。一是2008年北京奥运会，二是2008年感动中国十大人物，三是汶川地震和金融海啸，四是神七太空漫步。
　　高考当然不会直接那么命题，但是在这些事件的本质上来命题是可能的，材料涉及更有可能。比如从抗灾这儿让人感觉到人间有真情，集体的力量；奥运会和神七太空漫步激荡起来的民族自豪感和爱国热情；感动中国人物对我们社会的道德救赎等。所有这些理应在我们备考时得到重视。

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