好想找回“自我”

　　“传道，授业，解惑”是古人对教师的角色定位，“红烛、春蚕、瘦竹”是今人对教师的奉献赞美。前者道出了古之为师的职业真谛，后者讴歌了当代教师辛勤耕耘的无私无畏。可哪知，在教育畸形发展的今天，教师们在燃烧自己，吐丝不止，虚心劲节之时，悄然变形了。
　　业绩观压得老师变成体力劳动者
　　当前，衡量一位教师的业绩是分数，教师在功利性的桎梏下，已经成为异化分数的卵化器。于是，教师们殚精竭力，疲于奔命忙教学，抓质量。严寒冬日，酷暑夏天，面带倦容，佝偻身躯，终年伏案。五更鸡鸣起，午夜灯火归，一站几个小时，一讲几节课，站得人腰酸背痛，讲得人声音嘶哑，整天疲惫不堪。走上讲台，一切烦心事都留在教室门外，高速运转大脑，搜索精美辞藻，恰如其分表达，循循诱导指点，一嚬一笑，皆得让学生们享受上课的乐趣，没敢丝毫懈怠。要说这“三百六十行”，最不能偷懒的是教师。教师们就这样，年复一年，日复一日，全身心的投入，不就成了体力劳动者了吗？
　　保护观压得老师变成保姆
　　由于学生是弱势群体，是受保护者，学校于是乎成了“责任公司”，教师便成了“责任人”。在问题生、边缘生、留守生，与日俱增；放大镜、反光镜、显微镜，难以照出闪光点的校园里，老师是叫苦不堪。家长把“叫爹、喊娘”的问题生送到学校，老师得管；德育教育，安全教育，养成教育……老师得统统抓；厌学、不交作业，老师得谈心开导；逃学、上网，老师得去寻找；违纪，打架，老师得及时处理。要是学生出了问题，那教师是“吃不了，兜着走”；要是有半点缺失，那“棍子、帽子”会满天飞来。十四五岁的孩子本是多事之秋，也是长性子的时期，溺爱养成了任性，老师是呵护不了，批评不得。有时批评狠了，他们“回敬”几句懵懂话，呛得老师直翻眼白，老师得忍下；要是稍给一点惩戒教育，不但会招徕诽议，有时还会遇到不明事理的家长来到学校责问、殴骂，老师得忍气吞声。这样的教育氛围，教师不是保姆，还会是什么角色呢？
　　漠视观压得老师变成苦行僧
　　对待穷人的态度，考验一个社会的良知；对待知识分子的态度，考验一个社会的文明程度。教师既是穷人，也是知识分子。公务员一年一万多元的津补贴快发两年了，而教师的津补贴是遥遥无期。当教师找“公仆”们寻问时，一个绝妙的搪塞是：“体制不同、职业不同，教师与公务员没有可比性。”好一个没有可比性！看吧，只要到一些机关去走一走，一部分公务员的工作是：一杯茶，一支烟，打开电脑，玩玩游戏，聊聊天；而天底下最光辉职业的教师们的工作是：站台(站在讲台上)，吃粉(吃着飘飞的粉笔灰)，卖声(大声讲课，惟恐学生们听不清楚)。这确实是没法可比呀！累点，辛苦点没关系，但教师也是人，也是在为社会作贡献食人间烟火的知识分子，和同级的公务员相比，就算是看破尘世的“苦行僧”，也得化缘糊糊口吧！面对漠视的态度，教师们真的只会自怨自艾？难道没有失落、倦怠感了吗？
　　面对重重压力，我好想找回自我。我仍希望：在不远的将来，学校能真正实现素质教育，教师能在轻松、愉悦的环境中忘情的工作，教师这一职业真正成为令人羡慕的职业。 

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