明确考试方向，优化复习策略——中考研讨会上的发言稿
作者:河北滦县 李小巧 时间:2008/10/12 6:31:57 来源:会员原创 人气:3285
一、 认真解读《考试说明》强化目标意识
《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习效率，我们首先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，每项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。在认真解读《考试说明》之余我们还认真解读县教研室出的各套试卷。因为期中、期末、摸底及模拟考试试卷是董老师在悉心研究下对中考各项考点的明确把握，每每考完试之后我们都要悉心研究，闻到考试信息。像刚考过的摸底试卷是提醒我们中考将引进字音字形的考察，可能引进浅显文言文考察等信息，我们会在县教研室各套试卷的指导下调整复习计划，力求将复习工作与中考靠得最近。
二、优化复习策略，打有准备之仗
通过对《语文考试说明》和县教研室各套试卷的把握，我们明确我省近几年的语文中考试题在稳中略变，贯彻了考试改革的精神，考试侧重于学生语文能力的考查，调整了主观型和客观型试题的比例，适当压缩客观试题。考察的内容更趋向于学生对文本独特的阅读感受，体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。试卷结构板块明晰，分为“语言积累与运用，文言文阅读，现代文阅读和写作”四个部分。下面我就试卷结构将我们的复习策略详细的和大家谈一谈。
（一） 积累部分
这部分考试范围是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。随着考试改革的不断深入，这部分的考查不但要强化记忆，还要理解记忆，并且能灵活运用。考查以“接上下句，按要求写，积累运用（如写出一个与抑有关的诗句）”三种形式出现，因此我们在这部分复习中不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解，能运用，善归纳，懂迁移。”在平时默写中常出错的字要时时“温故”，明确告诉学生评分标准：错一字，全空无分。切记：一字出错，满盘皆输。
今年的中考语文复习除了诗词积累，还要注意字音字形的积累，这次摸底测试的试卷就明确透露给我们这个信息。对这部分知识我们的办法是“零”与“整”结合，“零”就是要求学生准备字音字形积累本，将自己在阅读报刊等各类文章甚至是做语文现代文阅读时，遇到的生字逐一查阅，整理到本子上，将易混淆的字也整理到本子上。我们这样对我们的学生说：“你做积累的工作，中考就可能遇到所积累的字词，你不做这个工作，中考就肯定遇不到，再者现在的积累还可以为高中打基础。所谓“整”就是进行专项训练，组内老师统一查阅材料，将易错字、易混淆字整合到一起，进行专项训练。
（二） 语言运用（综合实践活动）部分
近两年的中考语文试卷出现了许多语文综合实践活动的试题，内容涉及学习交流、采访、写公益广告或宣传语、设计栏目、提建议、辩论、设计活动方案、写颁奖词等等，内容丰富多彩。覆盖面广。这些试题的出现，符合课标的要求，也符合时代发展的要求，也体现着“语文教学走出课堂，走向社会，走向生活”的新理念。从前两年出现这类试题到现在，我们可以看出语文实践活动题是中考语文考查的一种必然趋势，因为我们在复习中要引起足够的重视。
“语文实践活动”顾名思义它重视的是对学生在实践中运用语文能力的考察。以语文为主体，兼有学科内的综合能与其它学科的相互渗透，重视学生的实践，强调亲历性、合作性，强调个人的体验。考题以文字表述的形式出现，一般说，只要同学们参与了这些活动，再具备一定的语言表达能力，平时再加强这方面的练习，肯定能完成答是任务。但现实情况却是学生们没参加过这样的活动，没这方面的体验，却要凭空想象去答题，没有实践做后盾，答题的正确率也就可想而知了。针对这一情况，我们语文组经过讨论决定采取点滴渗透、专项整合的策略。我们利用课前五分钟打造语文快餐：老师布置活动内容，如介绍喜欢的书中人物、赏析经典名言广告词、围绕新闻事件辩论等等，再由学生“主厨”，进行加工制作。我们还结合学校班级的各种活动，各种节假日组织学生开展语文实践活动，如为本班板报设计栏目名称、三八妇女节时为母亲发祝福短信、马上召开的春运会让学生为本班拟写宣传标语、每次考试结束后采访本班的状元生等等。正是这些点滴时间的利用，我们向学生渗透了各种形式的语文实践活动题，让学生有了亲身体验，也有了答题经历。除了点滴渗透我们也进行专项整合，将各种活动题分类整理，以试卷的形式搞专训。
（三） 文言文阅读
课内文言文考试的范围是初中教读篇目，复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求及学生的熟悉程度对复习内容进行取舍，侧重。文言文考查的内容在坐的各位都十分清晰，也就是从字、词、句到思想感情、观点看法等。由于文言文复习涉及到的篇目不少，我们对这个板块的复习采用的是分工合作，逐个扎实的策略。在马老师的带领下，我们几位教师将文言文均分承包，你负责这两篇，他负责这两篇，将每篇文章的作者出处，一词多义，古今中义，词类活用等重点字词、关键句子、主题内容的相关问答等考点逐个落实到一张试卷上，让学生进等系统复习，再通过小试卷测试帮学生们将知识扎牢。对于中考可能引进的课外文言文的考查，我们觉得也是以课外考课内，是课内的延伸和迁移，比如：这次摸底考试的“薄幼嗜酒”的“嗜”，实际上就是对《送东阳马生序》一文“幼时嗜学”的“嗜”的考查，所以我们的应对策略仍是扎实课内，只有课本内文言文掌握好了，课外文言文应对就不成问题。
（四） 现代文阅读
1、 首先要注意“选文”。
近几年的中考的现代文阅读的选文有自然科技类或生态环境类的说明文，略有深度的散笔式议论文，亲情友情师生情为主的记叙文或写景状物的散文等，最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相交类型的文章进行练习。
2、 要注意阅读文章、答题思路的指导
阅读题目的设置一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查，如各种文体都要从“文章的主要内容是什么或是作者的主要观点是什么”这个整体感知的问题考起，然后再涉及某段的问题，再回归到整体。针对阅读题目顺序设置我们的策略是引导学生阅读时运用“三读法”1、粗读——整体阅读，快速浏览，了解文章的内容梗概，领会文章“写什么”；2、细读——了解文章各段主要内容，明确本文“怎样写”；3、精读——审查题目，定位阅读，筛选信息，对照比较，去粗存真，确定答案，。精读即定位阅读尤为重要，如摸底考试说明文阅读5道题中3道题文中有直接答案，其余2题还有间接答案。
关于答题思路的指导我位首先有一个总则，那就是要求学生牢记“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”切记答题时不要凭想当然式或阅读的初步印象，答题要做到12个字“词不离句，句不离段，段不离篇。”
在总原则之下，再指导学生一些常见题型的答题思路，如从内容结构两方面答段落的作用：从标题、开头、结尾议论抒情句揣摩主要观点及思想感情；说明方法论证方法的作用应如何答等等。这项工作的完成我们也是靠专项训练和整合训练去落实。即分阶段进行说明文、议论文、记叙文专项训练，再放在一起综合训练，在这部分复习中我们仍是分工合作，分头选文，共同练习，将个人智慧与集体智慧相结合。
3、 注重知识的归类整理
在带领学生大量做题之后，学生会出现掌握知识混淆的情况，如将论证方法答成说明方法，将议论文语言的严密性答成说明文语言的准确性等。针对这一现象我们的策略是及时对知识进行整理归类，马淑红组长会带领我们对不同文体的专项练习中出现的问题归纳总结，对不同文体答题时该用的语言术语进行整理，给学生一个系统的知识体系。
4、 注重在阅读教学中进行写作训练
阅读和写作是水乳相融、密不可分的两部分，对于在阅读训练中遇到的严谨精美的议论文，质朴感人的记叙文，我们决不会就做几个题了之，一定会在阅读都学之时将写作润物无声的渗透进去。
（五） 作文部分
作文在最后复习阶段容易被忽视，人家觉得在作文方面下功夫见的慢，浪费时间，其实在复习的最后阶段做好作文方面的准备是必要的，我们主要是从心下几方面着手准备的。
1、 重视素材积累，重视范文引路
学生写作时常遇到这种情况，那笔握在手里，晃来晃去，半天不下去，好像笔干的流不出墨来，其实是脑子里干得想不到写作的材料，“无米可炊”。要解决这一问题，必须注重素材的积累。虽学习比较紧张，但仍要挤出时间来看书看报。说到这里有的老师会说，初三学生作业繁重，哪有时间读书，再者学生及家长对语文的重视程度又不如数理化，其实这种情况确实会令我们语文教师尴尬。一面是贫乏的学生需要给养，一面是无补充养分的时间，这就要求我们语文教师忍痛割爱，让出自己的课上时间给学生阅读，我们三中有个不成文的规定，只要是晚自习，定是学生读收阅报时间，绝不会去讲课。离中考再近，这一点也坚持不变。另外下半学期适逢春夏二季，是学生容易犯困时间，尤其是下午第一节课，这时候他们再去分析讲解阅读，恐怕只能起催眠作用，时间利用率低。如果把时间给学生，让他自主阅读时文美文，他在感兴趣之余也就“无心插柳柳成荫”了。
重视范文引路，梁衡在《背书是语文学习的基本功》一文中曾说过“要使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式结构，好象跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。”由于范文在构思布局、立意、语言等方面都是典范，范文的出示会给学生们很强的方向感，让他知道自己的文章怎样向高分靠拢。我们出示范文的途径一共有两个，一是每次作文判完后，各位老师都会把自己手里的高分作文拿出来，组内统一印发提供给学生，我们几位老师在这里紧密团结，做到了资源共享。
2、加强专项训练，确保作文升格
针对学生作文中出现的一些问题，设计了各种专项训练加强专项训练。如：审题专项：让学生学会推敲题目，审出关键词，让学生学会推敲材料提示语及作文要求；立意选关：让学生从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光，半瓣花上说人情”；谋篇布局关：让学生注意思路清晰、布局严谨；语言专项训练关：让学生将积累的好词好句灵活运用，做到文质兼美。甚至还有书写、卷面整洁专项等等。通过这些专项训练，将学生习作中常出现的问题逐个击破，力求使其文章质量有所提升。让其习作做到书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分，拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分；绞尽脑汁搜肠刮肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分；张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅读卷老师怦然心跳震撼分。
以上就是我们在复习阶段的计划及策略，欢迎大家多提宝贵意见！
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