浅谈周记在语文教学中的作用

　　语文教学包含听、说、读、写四个方面，但归根到底还是要落到写上面来。因而传统的以作文教学为中心的语文教学模式还是有它的科学依据的。在1999年元月，出现了“新概念”作文，可以凭借一篇文章跨进大学的校门，其原因在于这样一篇文章体现了小作者的素质、修养、思想、人生观、世界观等，因而作文完全可以成为我们检验，选拔人才的重要标准之一。从这个意义上来讲，在平时的教学过程中注重对学生写作能力的培养就显得十分重要了，我们在除了常规作文训练之外，周记应该是一种切实可行的又十分有效的途径。 
　　首先，勤写周记有利于提高学生的作文水平 
　　对于周记，有的教师称作随笔或练笔，没有具体的规定，只要学生写下自己想说的话。我们知道学生平时作文最头痛的大概是以下几个方面：一是有所感 而写不出来，二是词汇的贫乏，三是没有良好的写作习惯。让学生勤写周记，可以在很大的程度上克服这些不足。由于周记的内容和形式没有明确的规定，学生有什么想法就可以写，有什么牢骚、怨言都允许无拘无束的发出来，有什么样的观点和看法就可以大胆的表达。这样右以养成一种有感即发，写出他们的真情实感的习惯。另外要求学生在周记本的一面写周记，现就平时见到的，收人造棉到的词语、句子记下来随时翻阅，就右以在无形之中丰富学生的词汇，同时还能使他们确定学以致用的意识，注重实际运用。 
　　由于周记不要求内容和形式，学生放言无忌，反而更能写出一些“清水出芙蓉”般的篇什，或意境清新的抒情小品，或短小精悍的诗歌，或情真意切的散文随笔。正所谓“文章本天成，妙手偶得之”。此时教师可以积极引导，鼓励学生大明向报刊、杂志投稿，以增强他们写作的积极怀和自信心，以及对写作的兴趣。因此，不论是应试作文，还是新概念作文，周记在积累生活素材，活跃学生思维方面确实有着重要的作用。学生在写周记的过程中，对所见所闻的问题和现象发表自己的观点和看法，这不仅有利于发展学生的创造和求异思维，而且还可以从根本上改变学生作文千篇一律，记“流水帐”的状况。 
　　其次，周记是教师认识和了解学生的最重要最有效的途径之一 
　　作为教师，认识和了解学生是开展教育教学的前提和基础。方法和渠道多种多样，但周记应该说是最为直接的一种。当然，这里应该有一个关键的前提，那就是教师要得到学生的认同和信任。要让学生敞开心扉向教师诉说他们心中的一切，作为教师就首先要了解学生，坦诚地对待每一个学生，要让学生感到教师不仅是良师，更是益友。只有这样才能获得各方面的信息，否则就会出现象有的学生说的“我有两本周记，一本给教师看，一本给自己看”的现象，这便失去了写周记的意义。学生从周记中反映的大致有以下几个方面：一是诉说自己的身世、家庭、父母，二是发泄自己心中的不平，怨恨，三是反映他们的思想倾向和动态，如早恋、学习、对作画的态度等。显然，这些直观的真实材料，对于全面，具体的了解，信识学生是非常有价值的。因而，我们就会从周记中发现：平时如此调皮，好动的学生在心灵深处居然有那么深重的痛苦；平时那么活泼开朗的学生原来还有一颗脆弱的。孤独的心。我不禁感叹：孩子们是多么渴望倾诉，被人理解，得到帮助。于是寻找适当的机会与学生进行一次心与心的交流和沟通，设身处地的为他们着想，好几次，我被自己的话和学生的眼泪而感动。 
　　在充分认识和了解学生之后，则可以对学生对症下药。那样不仅有利于发扬学生的个性特征，还有利于班级管理从而形成良好的班风和学风。更主要的是师生在这种交流与沟通中都进一步地加深了了解，、无形中，一种和谐融洽的关系便形成了。 
　　再次，通过周记可以为学生答疑解惑，指点迷津 
　　高中生学习语文的最大不足就是很少提问，这并非他们没有疑惑，而是碍于脸面，羞于启齿或其它的原因。如果让学生把所要问的问题写在周记的末尾，则问题一下子就多起来了。当然这一点对于练就学生的胆量和口语表达是利的。但对学生解除疑惑，澄清事实，明白事理是有益的。由于这些问题的内容不限于教材，包含有文学、生活、人生等各方面，因而教师也提出了更新，更高的要求，教师也可以在翻阅资料问题是不断丰富提高自己，同时有利于丰富学生的课外知识。 
　　周记，毕竟只是在写这一方面的训练，而语文教学却要求听、说、读、写全面发展。因而周记能起到的直接或间接作用不宜过分夸大，但写周记是值得提倡和坚持的。因为我们可以利用从周记中反映的情况或思想倾向进行专题讨论，如关于“中学生的早恋”、“交友原则”、“打工与读书”、“代沟”等，再有针对性地印发相关阅读材料，力争在听、说、读、写各方面都得到训练，尽可能地与大语文教学相适应，符合素质教育的要求，从而全面提高学生的语文能力和促进他们健康成长，真正发挥周记在语文教学中的作用。 
　　荣县正紫中学  毕军  643111

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