对部分学生讲的几种“学说”

　　1． 放弃说　某些同学严重偏科，有些科目的课程完全不听不学，实际上完全放弃了这一门课。更为严重的是，有些同学放弃的不是一门课，而是放弃了几乎所有的课程。但是，同学们，你们想过没有，你放弃了所有的课，不就等于放弃了学习权利吗？不就等于放弃了接受教育的机会吗？这和病人放弃了治疗、拒绝打针吃药有什么区别？同学们，你们实际上是放弃了大好的学习机会，放弃了父母的心血和希望，放弃了自己宝贵的光阴，放弃了自己的美好前途，因而必将放弃了自己的一生奋斗的基础，甚至可放弃自己一生的幸福。你们放弃的是比金子还要宝贵的东西啊！这是对自己的前途极不负责的态度。（2003年4月） 
　　2． 差距说　有些同学在听课，而有些同学却没有听课；有些同学听进去了，有些同学却听不进去，这就是差距。你的成绩为什么比别人差？并不在于天资，而就在这每节课的差距中。你不要小看了一节课的差距。你一天中每节课都有差距，加起来就有七节课的差距，就是你一天的差距；你每一天都有差距，加起来就是一个月的差距、一个学期的差距、一年的差距；你一年一年的差距积累下来，十几年本来为人生打基础的富贵的学习时光，却酿成了你一生的差距。一生下来，回头看看你和别人的差距在哪里？就在于这每一节课之中！也许你会说，如果我一辈子挣的钱并不比别人少，怎么能说有差距呢？须知随着社会的发展，依靠知识挣钱的社会特征越来越突出，不依靠知识而能挣大钱的机率越来越小。就算你能侥幸挣到大钱，须知人的品位、人的素质、人的价值，不是单以金钱来衡量的。（2003年4月） 
　　3． 习惯说　学生以学习为本，要积累的本该是知识和技能，要养成的本该是良好的学习习惯。但是，有的学生却在积累惰性和懒散，养成丑恶和淫邪的习惯。习惯了看武侠小说和言情小说，当然就不习惯看枯燥的课本了；习惯了抄别人的作业，当然就不习惯自己动脑筋去想了；习惯了在课堂上讲闲话，当然就不习惯集中思想去听课了；习惯了在上课时想心事、看课外书、讲小话、传纸条，当然就不习惯拿起笔来作笔记了；习惯了在课堂上睡觉，当然也就不习惯午休时好好在床上休息了；习惯了和教师顶嘴，当然也就不习惯把老师放在眼里而去听老师的教诲了……有些习惯是鸦片烟，一旦染上，难以戒除。（2003年11月19日星期三） 
　　4． 占有说　一个人的心灵空间毕竟是有限的，好比一个小房间，容积就那么大，只能放一定数量的东西，放多了不行。那么这有限的空间放什么东西最好呢？当然应该放最有价值的东西。学生以学习为本，学生的心灵空间当然是放进学习、放进知识最好。学生应该把自己有限的心灵空间尽可能全部装进知识和学习。但是，有些同学的一颗小小的心却装满了那些无关紧要的闲事、琐事、杂事、无聊的事，包括早恋在内。晚自习甚至上正课都在传纸条，纸条上写的全是些乌七八糟、不该去想的东西；晚上在床上，思绪完全被那些繁杂琐碎的事情所牵扯，辗转反侧难以成眠；早读课却就开始昏昏欲睡想睡觉。你的心灵空间被这些闲事、琐事、杂事、无聊的事所占有，哪里还放进知识和学习？哪里还听得课进去？（2003年5月14日星期三） 
　　5． 浪费说　假如把老师上一堂课所传授的知识或所应培养的技能素养，以及所付出的劳动价值量看成是一个整体常数，把全班50个同学全部接受老师的劳动付出而得到的最佳学生效果看作是100%，那么一堂课的实际效益就有一个参数。而教学中的这个参数之低却通常令人吃惊、令人担忧和痛心。有时一堂课上下来，只有30%的同学在听课；而这30%的听课的同学又平均只听进去30%；把这两个百分比相乘，教师上一堂课的全部劳动价值只实现了9%，而另外的91%都浪费了。
　　同样，如果把一个学生在一堂课中的思维、精力、时间也看成一个常数，有些同学一堂课大概只有20%的思维、精力、时间被利用，而80%都浪费了；如果把学校所发的课本、资料、练习册、测试卷等所应能发挥的全部学习训练效果看作是一个固定常数，那么，这些课本、资料、练习册、测试卷它所实际发挥作用和效果又有多少呢？平均恐怕只有50%还不到。有些同学一个学期下来，课本依然崭新如处女，美其名曰：“爱惜课本。”有些同学恰恰相反，课本和练习册刚发下来，就被当作废纸乱撕乱画，过不了几天就无影无踪了。　（2003年4月）
　　6． 抵消说　一个老师，特别是班主任，要管理一个班五、六十个学生，要上几个班的课，面对的是一、两百人。一个老师的时间、精力和心血，分摊到全班五十多人甚至一、两百人身上，每个人所能得到的老师的关心、开导、督促和激励是不多的；何况老师还有自己的家庭和社会交往等个人事务，时间和精力是很有限的。然而，老师的时间精力最容易被学生的调皮捣蛋所抵消。一个学生掏蛋，就可能抵消老师本可花在几个或十几个同学身上的时间和心血；有几个学生“作乱”就可能抵消一个老师（一段时期内的）一半甚至是全部的时间和精力，使老师焦头烂额，疲惫不堪。所以，同学们要尽量替老师多想想，不要让老师的时间精力作无谓的消耗。　（2003年4月）
　　7． 面子说　有些同学非常要面子，在上课时却又管不住自己，被老师批评了几句，就觉得丢了很大的面子，伤了很大的自尊，于是非要嗷嗷咧咧跟老师顶撞几句，以挽回面子，实际上是毫无顾忌地伤教师的面子。但是你们没有想过：首先是你们违反了纪律，是自己不对。既然是自己不对，就应该牺牲点面子来作补偿。教师也是人，也要面子，也有脾气，你在课堂上讲话或打闹，这本身是对老师的辛勤劳动的不尊重，就是不给老师面子，老师怎么就不能管你、批评你呢？你们要面子可以理解，但你们想过没有？在某种意义上，老师比学生更需要面子，更需要尊严，因为老师毕竟是老师，还要站在讲台上讲课，还要管理那么多学生，老师更需要维护自己的形象和威性。退一步说，挨了批评就算是丢了面子吧，其实，在老师面前丢这点面子也不算什么丢面子，因为教师毕竟是长辈，比你们多吃几年饭；老师毕竟是传授知识和培养你们的人，比你们多读几年书，多懂一点知识，肩负着培养人才的责任，批评或教育你们，是对你们负责。在师长面前挨几句批评或训斥，又算得了什么呢？　（2003年11月30日）

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