约2400字。

　　课题：   25.1   随机事件（一）
　　学习目标： 
　　知识与技能目标  
　　1、了解必然事件、不可能事件、随机事件的特点.
　　2、能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件。
　　过程与方法目标
　　经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力.
　　情感态度目标
　　通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，从而亲近数学，喜欢数学。
　　学习重点：
　　随机事件的特点.
　　学习难点：
　　判断现实生活中哪些事件是随机事件.
　　教学过程
　　情景设置，引入课题。
　　同学们听过“天有不测风云”这句话吧!它的原意是指刮风、下雨、阴天、晴天这些天气状况很难预料，后来它被引申为：世界上很多事情具有偶然性，人们不能事先判定这些事情是否会发生。但是随着人们对事件发生可能性大小的深入研究，人们发现许多偶然事件的发生也是有规律的。
　　<活动一>
　　【问题情境】
　　摸球游戏
　　三个不透明的袋子均装有10个乒乓球.挑选多名同学来参加游戏.
　　游戏规则：每人每次从自己选择的袋子中摸出一球,记录下颜色,放回,搅匀,重复前面的试验.每人摸球5次.按照摸出黄色球的次数排序,次数最多的为第一名,其次为第二名,最少的为第三名.
　　【师生行为】
　　教师事先准备的三个袋子中分别装有10个白色的乒乓球；5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球；10个黄色的乒乓球.
　　学生积极参加游戏,通过操作和观察,归纳猜测出在第1个袋子中摸出黄色球是不可能的,在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的,在第3个袋子中摸出黄色球是必然的.
　　教师适时引导学生归纳出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的特点.
　　【设计意图】
　　通过生动、活泼的游戏,自然而然地引出必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件,不仅能够激发学生的学习兴趣,并且有利于学生理解.能够巧妙地实现从实践认识到理性认识的过渡.
　　<活动二>
　　【问题情境】抢答：
　　指出下列事件中哪些是必然发生的,哪些是不可能发生的，哪些是随机事件？
　　1.两直线平行，内错角相等。
　　2.姚明在罚球线上投篮一次，投中。
　　3.掷一枚骰子，向上的一面是3点。
　　4.在装有3个球的布袋里摸出4个球。
　　5.太阳东升西落；
　　6.物体在重力的作用下自由下落。
　　7.掷一千枚硬币，全部正面朝上。
　　8.明天会下雨。
　　【师生行为】
　　教师利用多媒体课件演示问题,使问题情境更具生动性.
　　学生积极思考,抢答问题,进一步夯实必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件的特点.在比较充分的感知下，达到加深理解的目的.
　　教师在学生完成问题后应注意引导学生发现在我们生活的周围大量地存在着随机事件.
　　【设计意图】