约1500字。

　　2．2有理数的减法（第一课时）
　　珊溪中学：王兴连（625880）
　　一． 教学目标
　　知识目标： 1.了解通过实例经历有理数减法的产生过程
　　2．掌握有理数的减法法则
　　能力目标： 1.体验求两个有理数的差
　　2．体会减法与加法的相互转化
　　情感目标： 1.通过灵活运用有理数的减法法则解决简单的实际问题，体验矛盾
　　对立的双方，在一定条件下相互转化的辨证唯物主义思想
　　2．让学生在合作学习，直观探究中探索，归纳有理数的运算法则
　　二． 教学重点与难点
　　教学重点：有理数的减法法则
　　教学难点：理解有理数减法的核心是将减法转化为加法
　　三． 教学过程
　　1． 创设情境，引入新课
　　投影：出示表格：
　　问题一：温州一天中最高气温19℃,最低气温是7℃,问这一天内温州的温差是多少？怎么计算？  
　　问题二：厦门的最高气温是9℃ ，哈尔滨的最高气温是-7℃ ，问这天厦门的最高气温比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？可以怎样计算？
　　生： （1）15—9=6
　　（2）9—（—7）=？（导出标题）
　　2． 师生互动，讲授新课
　　师：如何探索有理数减法？
　　示范两支温度计，在温度计上显示15与9，看由9如何得到15？
　　生：将9向上移动6个单位可得15。换句话说6+9=15。
　　师： 类似地，在温度计上显示9与—7，看由—7如何得到9？
　　生：将—7向上移动16个单位可得9。同样16+（—7）=9（由减法是加法的逆运算）易得9—（—7）=16
　　师：另一方面9+7=16，所以有，9—（—7）=9+7。（引导学生观察等式两边的两类符号的变化）