共20张。有课件，有教案。课件设置情境，引导探究，体现课改精神，适合新课教学。

　　6.2中位数与众数（1）   
　　徐州高级中学 李贺  
　　学情分析
　　中位数、众数对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：在前面几年的学习中，学生已经掌握了一些的统计知识，具有一定的收集、整理数据的能力，已经能够在经历统计的过程中和统计图、表的观察中，获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了一定的观察，发现规律的能力。这正是他们的认识基础和新知识的生长点。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
　　在本节课的学习中，学生对众数的意义的理解并不困难。难就难在让学生在实际生活的情景中、数学的活动中体会众数、中位数的实际意义，并理解众数中位数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量。所以，教师要注意创设情景启发、指导学生进行理解。
　　学习内容分析
　　数据能够帮助我们认识世界，作出决策和预测。平均数，中位数，众数都是描述一组数据的集中趋势的３个数据代表，是帮助学生学会用数据说话的基本概念，在此之前，学生已经学习了第1节《平均数》，本节内容是继《平均数》的后续内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活，培养学生应用意识和创新能力的良好素材。
　　本节课的主要内容是让学生在具体问题情境中感受一组数据的平均水平可以有不同的量度，体会平均数、中位数和众数三者的差别，选择恰当的数据代表对数据作出自己的评判。
　　教学目标 
　　1、理解众数和中位数的含义，会正确计算众数和中位数。
　　2、进一步发展学生类比、归纳、猜想等合情推理能力；让学生接触并解决一些现实生活中的问题，逐步培养学生的应用能力和创新意识。