约3170字。

　　《点到直线的距离》说课稿                                                                                                                                                                                                                                                                     
　　乐山一中    蔡贵书
　　教材分析
　　1-1教学内容及包含的知识点
　　本课内容是高中数学第二册第七章第三节《两条直线的位置关系》的最后一个内容
　　包含知识点：点到直线的距离公式和两平行线的距离公式
　　1-2教材所处地位、作用和前后联系
　　本节课是两条直线位置关系的最后一个内容，在此之前，有对两线位置关系的定性刻画：平行、垂直，以及对相交两线的定量刻画：夹角、交点。在此之后，有圆锥曲线方程，因而本节既是对前面两线垂直、两线交点的复习，又是为后面计算点线距离(在直线和圆锥曲线构成的组合图形中)提供一套工具。
　　可见，本课有承前启后的作用。
　　1-3教学大纲要求
　　掌握点到直线的距离公式
　　1- 4 高考大纲要求及在高考中的显示形式
　　掌握点到直线的距离公式。在近年的高考中，通常以直线和圆锥曲线构成的组合图形为背景，判断直线和圆锥曲线的位置或构成三角形求高，涉及绝对值，直线垂直，最小值等。
　　1-5教学目标及确定依据
　　教学目标
　　掌握点到直线的距离的概念、公式及公式的推导过程，能用公式来求点线距离和线线距离。
　　培养学生探究性思维方法和由特殊到一般的研究能力。
　　认识事物之间相互联系、互相转化的辩证法思想，培养学生转化知识的能力。
　　渗透人文精神，既注重学生的智慧获得，又注重学生的情感发展。
　　确定依据：
　　中华人民共和国教育部制定的《全日制普通高级中学数学教学大纲》（2002年4月第一版），《基础教育课程改革纲要(试行)》，《高考考试说明》（2004年）。
　　1-6 教学重点、难点、关键
　　重点：点到直线的距离公式
　　确定依据：由本节在教材中的地位确定
　　难点：点到直线的距离公式的推导
　　确定依据：根据定义进行推导，思路自然，但运算繁琐；用等积法推导，运算较简单，但思路不自然，学生易被动，主体性得不到体现。
　　分析“尝试性题组”解题思路可突破难点
　　（3） 关键：实现两个转化。一是将点线距离转化为定点到垂足的距离；二是利用等积法将其转化为直角三角形中三顶点的距离。
　　2．  教法
　　2-1 发现法：本节课为了培养学生探究性思维目标，在教学过程中，使老师的主导性和学生的主体性有机结合，使学生能够愉快地自觉学习，通过学生自己练习“尝试性题组”，引导、启发学生分析、发现、比较、论证等，从而形成完整的数学模型。
　　确定依据：